Cómo hablar frente a la cámara con naturalidad en tus videos
Redacción de DramaLab ·
Para hablar frente a la cámara con naturalidad, háblale a una sola persona que conoces, como si estuviera detrás de la lente. Prepara una lista corta de puntos y aprende de memoria solo la primera y la última frase. Si necesitas un guion, escríbelo como lo dirías en voz alta. Antes de grabar el video completo, haz una toma de prueba de un minuto y revísala.
Hablar sin leer también se entrena lejos de la cámara. Dedica, por ejemplo, tres minutos al día a comentar en voz alta algo que tienes cerca, como el presentador de un programa en vivo.
¿Por qué suenas a lectura cuando te grabas?
En pocas palabras: un texto escrito se arma de forma distinta a una conversación. Tiene frases más largas y palabras más formales, y le faltan las pausas de quien piensa mientras habla. Al leerlo en voz alta, eso se oye. En el estudio VILE (2008), con 30 hombres de España, la mayoría no hizo ni una pausa con “eh” al leer. Además, en promedio la voz fue un poco más aguda que al hablar sin texto.
El comunicador José Ignacio López Vigil, autor del Manual urgente para radialistas apasionados, propone una prueba: grabar una conversación familiar y pasarla al papel tal cual. En la transcripción aparecen “las repeticiones de palabras, los titubeos, las inversiones de verbos y predicados”, cosas que casi nadie escribe.
Las palabras también cambian. A la hora de escribir, dice López Vigil, echamos mano de “palabritas domingueras”, como les dicen en el Caribe: palabras que no usamos a diario. Ese lenguaje escrito, concluye, “no sirve para la radio”.
Un equipo de lingüistas de España midió la diferencia en un estudio del proyecto VILE, publicado en 2008. Compararon la voz de 30 hombres al leer un texto de 179 palabras y al hablar un minuto de algo cotidiano, como las vacaciones o el cine. Entre otras cosas, registraron las pausas sonoras, las que se llenan con un “eh” o un “mmm”, y midieron el tono medio de la voz.
| Medida (de 30 hombres) | Al leer | Al hablar sin texto |
|---|---|---|
| Hombres sin ninguna pausa con “eh” o “mmm” | 18 | 3 |
| Tono medio de la voz, en Hz | 119 | 112 |
El estudio buscaba rasgos para reconocer a una persona por su voz, y solo incluyó hombres de España. Aun así, muestra que leer cambia la forma en que suenas y que el cambio se puede medir. Para sonar natural, lo que dices tiene que parecer algo que piensas en ese momento, aunque lo hayas escrito antes.
¿A quién le hablas cuando miras la lente?
En pocas palabras: háblale a una sola persona de confianza, como si estuviera sentada detrás de la lente. Es un consejo clásico de la radio, y la Universidad Autónoma de Madrid lo repite en su guía para hablar frente a la cámara. Si tu video es para un grupo, puedes decir “ustedes” sin perder ese tono de conversación.
López Vigil lo escribió para la radio, y la idea sirve igual frente a la lente:
“Te diriges a Luis. A Luisa. A una persona. A un amigo desconocido de plena confianza”.
José Ignacio López Vigil, Manual urgente para radialistas apasionados
Frente a la cámara, elige a una persona real a quien le interese el tema: la clienta que siempre pregunta, un colega del equipo, tu hermana. Antes de grabar, piensa en su nombre y dile a esa persona lo que vas a contar. Eso sí, López Vigil aclara que hablar siempre en singular “sería una antipática exageración”. Y muestra que en una conversación cotidiana la gente salta del singular al plural sin pensarlo.
En sus recomendaciones para hablar frente a la cámara, la Universidad Autónoma de Madrid aconseja: “Imagínate que le estás hablando a una persona”.
Un dato de laboratorio apunta en esa dirección. En tres experimentos de Richard Mayer y sus colegas, publicados en 2004, unos estudiantes vieron una animación narrada de 60 segundos sobre cómo funciona el sistema respiratorio. En una de las versiones, la narración en inglés cambiaba “the” (el, la) por “your” (tu) en 12 lugares. Quienes la oyeron con “tu” respondieron mejor las preguntas que pedían aplicar lo aprendido a problemas nuevos. En las preguntas de memoria no hubo una diferencia clara.
Un equipo de la Universidad Carolina de Praga repitió un experimento clásico sobre el estilo de conversación con participantes checos, y en conjunto no encontró ventaja. Por eso, toma el resultado de Mayer como una pista.
Si grabas videos con frecuencia, practica en voz alta con los ejercicios de DramaLab, que ya traen los textos y los temas.
¿Guion completo, lista de puntos o improvisar en tu video?
En pocas palabras: para la mayoría de los videos basta con una lista de tres o cuatro puntos. Aprende de memoria solo la primera y la última frase: así sabes qué sigue y buscas las palabras mientras hablas. Escribe el guion completo cuando cada palabra cuenta: cifras, nombres o instrucciones exactas. Para improvisar del todo también hace falta un plan.
| Cómo prepararte | Cuándo conviene | Cómo hacerlo |
|---|---|---|
| Guion completo | Cifras, nombres, instrucciones exactas o un tema delicado | Escríbelo como lo dirías, márcalo y léelo en voz alta antes de grabar |
| Lista de puntos | Tutoriales, avisos, opiniones y presentaciones | Tres o cuatro puntos de dos o tres palabras, cerca de la lente |
| Improvisar | Un video corto sobre algo que conoces bien | Decide la primera frase, la última y el orden de las ideas |
Cindy Burgess, periodista de televisión que enseña a reporteros principiantes, aconseja en una guía de Envato Tuts+ no escribir un guion para aprenderlo de memoria. Da dos razones: es difícil recordarlo todo, y lo escrito suele sonar más formal que lo dicho. Propone una lista con un par de palabras por punto y sugiere aprender de memoria solo una o dos frases para abrir y una para cerrar, decididas antes de empezar. La lista puede ir pegada justo debajo de la cámara.
Según López Vigil, “la verdadera improvisación exige incluso más preparación que la redacción de un texto”. Esa preparación supone investigar y hacer un esquema de ideas antes de hablar.
Para ordenar tus puntos, di primero la idea principal y después la razón y un ejemplo. Lo explicamos paso a paso en cómo expresar tus ideas con claridad. También ayudan unas frases de apoyo que ya tengas preparadas: una para entrar en el tema, otra para pasar de un punto al siguiente y otra para cerrar.
¿Cómo escribir un guion que suene hablado?
En pocas palabras: escribe el guion diciéndolo en voz alta. Usa oraciones cortas con una idea cada una, verbos en presente y en voz activa, y las palabras que usarías con un amigo. Repite el nombre de las cosas, porque quien escucha no siempre sabe a qué se refieren “el anterior” o “la misma”. Al final, lee el guion en voz alta y cambia cada oración en la que tropieces.
“Escriba para el oído, ésa es la fórmula. Escriba oyendo las palabras, saboreando los giros, incluso las incorrecciones de sintaxis propias del lenguaje hablado”.
José Ignacio López Vigil, Manual urgente para radialistas apasionados
López Vigil cita a John Hilton, una de las voces más populares de la BBC en los primeros años de la radio. Resume así su regla: “para leer como si estuviéramos hablando, hay que hablar mientras se escribe”. También da ejemplos de palabras rebuscadas que casi nadie usa al hablar: escribir “corrimiento telúrico” por terremoto, “red vial” por calle y “ejemplar bovino” por vaca.
Los manuales de estilo de la radio dan reglas concretas. El de RTVE, la corporación pública española, pide frases breves y recomienda “mejor las formas simples que las compuestas, el presente que el pasado, la frase activa que la pasiva”. Además, aconseja limitar el uso de palabras como “este” o “aquel”, porque “el oyente no puede volver atrás en la frase para averiguar a qué sustantivos reemplazan”. En Colombia, el manual de la Red de Radio Universitaria pide evitar expresiones como “la misma, el anterior, el primero de ellos”.
Para reescribir tu guion:
- Dilo antes de escribirlo. Cuéntale el mensaje en voz alta a una persona concreta que conoces y anota lo que dijiste.
- Deja una idea por oración. Si una oración necesita una coma tras otra, pártela en dos.
- Usa la voz activa. “Se realizará una revisión” → “vamos a revisar”; “se recomienda la lectura” → “lee”.
- Cambia las palabras de oficina. “Efectuar el pago” → “pagar”; “a la brevedad” → “pronto”; “en el día de hoy” → “hoy”.
- Lee el guion en voz alta. El manual de la Red de Radio Universitaria de Colombia se lo pide a quien redacta: “Leer en voz alta para oír lo que dice y cómo lo dice”. Corrige cada oración en la que te falte el aire o te trabes.
Antes y después: un guion reescrito para el oído
En pocas palabras: en este ejemplo, la versión para leer anuncia el tema con palabras de oficina y no le habla a nadie. La versión para el oído empieza con una pregunta a quien mira, usa la voz activa y nombra cosas concretas. Así, la persona sabe desde la primera frase si el video es para ella. Lee las dos en voz alta y fíjate cuál te cuesta menos decir.
Es el inicio de un video corto sobre cómo elegir una computadora para el trabajo.
Escrita para leer: “En el presente video se abordarán los aspectos principales que deben ser considerados al momento de seleccionar una computadora destinada al uso laboral”.
Escrita para el oído: “¿Vas a comprar una computadora para trabajar? Antes de mirar el precio, revisa tres cosas: la memoria, la batería y el teclado. Te muestro cada una”.
| Rasgo | Versión para leer | Versión para el oído |
|---|---|---|
| Primera frase | Anuncia el tema del video | Le pregunta algo a quien mira |
| A quién le habla | A nadie en particular | A una persona, de tú |
| Verbos | “se abordarán”, “deben ser considerados” | “vas a comprar”, “revisa”, “te muestro” |
| Palabras | “aspectos”, “uso laboral” | “memoria”, “batería”, “teclado” |
| Qué viene después | No se sabe | Tres cosas, una por una |
La primera versión es una sola oración de 23 palabras, y solo dos de ellas nombran cosas concretas: el video y la computadora. La segunda usa tres oraciones cortas y nombra cinco: la computadora, el precio, la memoria, la batería y el teclado.
¿Cómo leer un guion sin que se note?
En pocas palabras: conoce bien el guion antes de grabar y adelanta la vista tres o cuatro palabras. Subraya la palabra que da sentido a cada frase. Puedes decir algunas frases con tus palabras, sin cambiar el sentido. Pon el guion lo más cerca posible de la lente. En una toma de prueba, revisa si se nota que los ojos van de un lado a otro.
José Ignacio López Vigil describe en su Manual urgente para radialistas apasionados cómo leen los locutores con experiencia. Los ojos van por delante de la boca, y su consejo es acostumbrarse “a ganar con los ojos tres o cuatro palabras”. Así entiendes la frase antes de decirla y sabes dónde respirar. Muchos locutores, agrega, subrayan con lápiz las palabras principales y las dicen con más intensidad.
El paso siguiente es lo que López Vigil llama lectura libre. Consiste en despegarte un poco de la letra y decir algunas frases a tu manera, sin inventar ni cambiar el sentido. Para eso tienes que conocer el guion de antemano. Su prueba es preguntarle a un amigo o a una amiga: “¿Parece que estoy conversando?”. Para él, “la mejor lectura será la que no suena a leída”.
Si lees en una pantalla, cuida dónde queda el guion. En el celular, la lente está en el borde de la pantalla, así que ponlo lo más cerca posible de ella. Cindy Burgess sugiere grabarte leyendo y revisar si miras a la lente o un poco a un lado. Si en la toma se ve que los ojos van de un lado a otro, aléjate de la pantalla hasta que deje de notarse.
¿Qué hacer si te equivocas en plena toma?
En pocas palabras: si el error es pequeño, corrígelo al vuelo, como en una conversación, y sigue. Si cambia el sentido, usa una palabra como “corrijo” para marcar el error, haz una pausa y repite la frase completa con la misma energía. Al editar, cortas el error junto con la marca. Vuelve a grabar toda la toma solo si al final la voz ya suena apagada.
La Fundación Universitaria Claretiana, en Colombia, tiene una guía para los docentes que graban sus clases. Si se equivocan, les pide decir la palabra “CORRIJO” y seguir. Con esa palabra, quien edita encuentra el error y lo borra “sin afectar todo el video”. La misma guía pide dejar cinco segundos sin hablar al inicio y al final de la grabación, para editar mejor.
Si editas tú y el error cambia el sentido, puedes usar la misma marca: di “corrijo”, haz una pausa y repite la frase. Al revisar la toma, buscas esa palabra y cortas el error junto con ella.
Si el error es pequeño, como una palabra cambiada, corrígelo y sigue. En la radio, un error suelto pesa poco:
“A través de los micrófonos usted puede hacer de todo, equivocarse, hablar locuras, quejarse sin razón. [...] Lo único que el público no aguanta —y con razón— es un locutor desganado”.
José Ignacio López Vigil, Manual urgente para radialistas apasionados
¿Cómo practicar a diario sin tener un video que grabar?
En pocas palabras: comenta en voz alta lo que tienes enfrente durante unos tres minutos, como si condujeras un programa en vivo. Busca un detalle y una pequeña historia en algo común. Así practicas hablar sin texto y sin nadie que te responda, igual que frente a la cámara. Cuando tengas un video por grabar, haz antes una toma de prueba de un minuto.
En DramaLab, el ejercicio “Locución en vivo: comentario sin guion” dura unos tres minutos. Una tarjeta te dice qué mirar a tu alrededor. Por ejemplo: “Comenta tu reflejo en una pantalla apagada” o “Describe tu habitación como la vería un extraño”. Lo comentas en voz alta y, sobre la marcha, buscas detalles y pequeñas historias en lo que ves.
Una de las respuestas de ejemplo del ejercicio trata a dos paredes como si fueran personas: “El rincón es el lugar más tranquilo de la habitación: dos paredes se pusieron de acuerdo una vez y llevan años así”.
José Ignacio López Vigil les pide a los locutores de radio “pintar con las palabras”. Cuantos más detalles concretos das, mejor se imagina la escena quien te escucha.
Antes de grabar el video completo, haz una toma de prueba: un minuto con tu lista de puntos, hablándole a una persona que conoces. Guarda esa primera toma para compararla después.
¿Cómo revisar tu toma de prueba?
En pocas palabras: mira tu toma de prueba completa una vez y hazte cuatro preguntas. ¿La primera frase dice de qué trata el video? ¿Tus ojos vuelven a la lente? ¿Nombras cosas concretas? ¿Suenas con ganas hasta el final? Después pregúntale a alguien de confianza si parece que conversas. Cambia una sola cosa y graba otra vez.
Al ver tu toma, revisa que:
- la primera frase diga de qué trata el video o le pregunte algo a quien mira;
- tus ojos vuelvan a la lente al terminar cada frase;
- nombres cosas concretas: anota con lápiz las palabras “enraizadas en lo real”, como sugiere José Ignacio López Vigil, y fíjate si son más de la mitad;
- suenes con ganas también en la última frase.
Para saber si suenas como en una conversación, López Vigil propone a los locutores una prueba con alguien de confianza:
“Haga esta prueba: póngase a locutar y grábese durante algunos minutos. Después, escuche: ¿Es ésa su voz? ¿O la está falseando? Llame a un amigo sincero y pregúntele: ¿Así hablo yo? ¿Sueno falso, desfiguro la voz?”.
José Ignacio López Vigil, Manual urgente para radialistas apasionados
Una vez por semana, graba una toma nueva sobre un tema parecido y compárala con tu primera toma de prueba. Fíjate si se te entiende, si la voz sube y baja según lo que dices y si suenas con confianza.
¿Tu voz grabada te suena extraña? En la guía para mejorar la dicción explicamos por qué pasa y cómo revisar que se entienda cada palabra.
Tu próxima toma de prueba puede ser hoy. Elige el tema de tu siguiente video, anota tres puntos y cuéntaselo en un minuto a la persona que elegiste.
Fuentes
- López Vigil J. I. Manual urgente para radialistas apasionados. Segunda edición, Quito
- Corporación RTVE. Manual de estilo: características del lenguaje radiofónico y el lenguaje en los textos informativos, 2010
- Red de Radio Universitaria de Colombia. Manual de estilo
- Universidad Autónoma de Madrid. Recomendaciones para hablar ante cámara
- Fundación Universitaria Claretiana. Guía de grabación de videos para MDM, 2017
- Albalá M. J., Battaner E., Carranza M. y otros. VILE: análisis estadístico de los parámetros relacionados con el grupo de entonación. Language Design, 2008
- Mayer R. E., Fennell S., Farmer L., Campbell J. A personalization effect in multimedia learning: students learn better when words are in conversational style rather than formal style. Journal of Educational Psychology, 2004
- Brom C., Hannemann T., Stárková T., Bromová E., Děchtěrenko F. The role of cultural background in the personalization principle: five experiments with Czech learners. Computers & Education, 2017
- Burgess C. Video Preguntas & Respuestas: ¿Debería improvisar o usar un teleprompter? Envato Tuts+, 2016